¿Cómo realizar la evaluación y seguimiento del aprendizaje basado en Proyectos?

4.     EVALUACION Y SEGUIMIENTO

4.1. Organización :

Se organizó el trabajo por equipos según su afinidad, donde cada integrante tiene retos y responsabilidades que cumplir:

      Cada grupo tendrá al interior representantes como:

·         Un doctor,

·         Un enfermero

·         Un periodista,

·         Un ciudadano

      Cada integrante buscará información sobre el tema

      Identificar situaciones problemáticas, determinando soluciones al problema que aqueja a la sociedad

      Proponer alternativas de solución

      Buscar solución en el espacio de recursos

      Resumir propuestas -

      Elaborar cuadros sobre productos naturales en madera.

      Exponer 

4.2.Originalidad

Se basó en necesidades propias de la comunidad, en consumir lo que el Perú produce , especialmente nuestra región, tomando como referencia la piña silvestre o cactus por su alto valor nutritivo, por ser un producto de adquisición libre sin costo alguno, dejando de lado la escasa cultura alimentaria que generalmente la mayoría de la población posee, que trae como consecuencia los trastornos en la salud así como enfermedades degenerativas.

Al hablar de originalidad nos referimos sin lugar a dudas a ser auténticos, a ser artífices de la solución de problemas de la comunidad ya que todo trabajo emprendido debe ir en beneficio especialmente del niño y/o niña, de toda la comunidad.

4.3.Contenido

v  Temas integrados

v  Producción de textos descriptivos relacionados a productos de la zona.

v   La  nutrición humana.

v Gráfico de barras 

v  Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas.

v  Construye solo o en grupo, una maqueta representando un  espacio natural o construido de su entorno o su región.         

4.4.Metas logradas:

Ø  Se logró incluir en las dietas balanceadas el consumo de la piña silvestre, lo que fue verificado al participar en “Las Ferias De Ciencias”.

Ø  Se logró sembrar en los espacios libres de la I.E. la piña silvestre, como consta en algunas fotos.

Ø  Se elaboró un Blogs sobre la importancia de la piña silvestre, destacada en la “Las Ferias De Ciencias”. http://marcataceip.blogspot.com/

Ø  Se publicó este proyecto Colaborativo, como referente a lograr metas trazadas. http://acedodecruz.blogspot.com/

                 

 LAS     AUTORAS 

¿Cuánto demora en ejecutarse un Proyecto Colaborativo?

3.2. DURACIÓN DEL PROYECTO

Duración: 02 meses

Inicio; 04 de abril

Finalización: 31 de mayo

3.3. Metodología de trabajo

3.3.1.  Estrategias de información

Los alumnos trabajaran con:

1     Portal Huascarán

2     Buscadores de información.

 3     Bibliotecas Electrónicas  (Encarta

4     Archivos pdf, imágenes,

5     Conferencias

6     Encuestas

3.3.2.  Estrategias de comunicación (procedimientos y herramientas de comunicación). Los alumnos harán uso de:

1     Correo Electrónico

2     Foros, Boletines Electrónicos

3     Periódicos Murales, trípticos.

4     Blogspot

3.3.3.  Estrategias de gestión y producción (planificación, organización de tareas,  seguimiento y evaluación)

1     Creación de Paginas Web

2    Presentador de Diapositivas

3     Métricas de la Intranet

4     Creación de blogs

5     Creación de Webquest

3.4. Medios y materiales

Computadoras

Herramientas de Ofimática

Internet, correo electrónico, chat, foro

Intranet.

3.5. Indicadores e instrumentos de evaluación y seguimiento

Participación organizada en cada una de las actividades

Las actividades serán evaluadas permanentemente.

Auto evaluación por parte de  cada una de las areas participantes.

Exposición del proyecto al centro educativo por parte de los alumnos.

Exposición del Material producido.

Creación de Blogs, para expresar sus ideas y compartir sus conocimientos.

¿Cómo desarrollaremos los Proyectos Productivos?

3.   DESARROLLO DEL PROYECTO

3.1.Descripción de actividades

AREA

Ciencia y Ambiente

ACTIVIDAD

Los alumnos se informan sobre el tema de  Nutrición Humana y Alimentación

Los alumnos busca información  en Internet e  investigan sobre : Tipos de  alimentos originarios del Perú  Características de los alimentos El Valor Nutritivo de los alimentos  Importancia de consumir una dieta balanceada       Conferencia sobre el tema a cargo de especialistas de  ESSALUD, Facultad de Nutrición así como Ferias de ciencias realizadas en Jaén en el área de Conocimientos tradicionales

ESTRATEGIA DE USO DE RECURSOS INFORMATICOS

Portal Huascarán- Recursos de Ciencias http://personales.ya.com/erfac/alinutr.htm   http://www.terra.com.pe/entremeses/editorial.shtml http://personales.ya.com/erfac/alitipo.htm   http://www.geocities.com/jorge_a6/generalidades.html  Software Mind Manager          Presentador de diapositivas.

Blogspot sobre la feria de ciencias en Jaén http://marcataceip.blogspot.com/

INDICADOR DE LOGRO

Establecen las Diferencias  entre nutrición y alimentación.      Recopila, selecciona  y organiza la información en organizadores visuales          Selecciona la información pertinente con veracidad y responsabilidad

AREA

Comunicación

ACTIVIDAD

Producción de textos

Los alumnos preparan un resumen de la información recibida en las Charlas en las que han participado  Los alumnos redactan textos referidos a los productos oriundos del Perú (papa, olluco, maiz, quinua, avena, kañiwa, kiwicha, pan de árbol, piña silvestre, maca., etc)  Los alumnos elaboran un boletín electrónico y/o trípticos  con lo investigado anteriormente para ser  compartido con los alumnos de otras Instituciones educativas.

Crean adivinanzas sobre los frutos propios de la

zona

EXPRESIÖN Y COMPRENSIÓN LECTORA

Los alumnos exponen sus trabajos.

Los alumnos participan en un Foro donde opinaran sobre la Importancia de consumir productos propios de la región

ESTRATEGIA DE USO DE RECURSOS INFORMATICOS

Procesador de Textos       Internet      Procesador de Texto Cute Printer Correo electrónico.         Foros en Moodle

Blogspot sobre adivinanzas para niños http://acedoipanaque.blogspot.com/

INDICADOR DE LOGRO

Produce textos escritos expresando la importancia de consumir los alimentos oriundos del Perú   Publican un periódico mural    Diseñan y publican un Boletín Pedagógico         Expresan sus opiniones en forma adecuada

Crea textos cortos: adivinanzas favoreciendo su creatividad y expresión

AREA

Matemática

ACTIVIDAD

Los alumnos elaboran un cuadro  comparativo del valor nutritivo de los principales productos alimenticios propios del Perú.  Los alumnos elaboran y aplican  encuestas  a sus compañeros de clase, sobre el tipo los alimentos que  consumen Comparan los resultados obtenidos Elaboran  gráficos estadísticos y establecen conclusiones.

En equipos de trabajo los alumnos elaboran un presupuesto para una dieta balanceada que incluya los principales  productos alimenticios producidos en el Perú

ESTRATEGIA DE USO DE RECURSOS INFORMATICOS

Internet Hoja de Cálculo para realizar gráficos estadísticos.    CCIH Procesador de texto Hoja de Cálculo.            Uso de la Calculadora del Window

Blogspot sobre dietas y pirámide nutricional http://www.marcataceip.hostzi.com

INDICADOR DE LOGRO

Interpretan adecuadamente los cuadros comparativos sobre el valor nutritivo de los alimentos propios del Perú     Interpretan los resultados a partir de los gráficos estadísticos.     Presentan un presupuesto de una dieta balanceada

AREA

Personal Social

ACTIVIDAD

Los alumnos investigan sobre la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).  Opinan sobre el problema de la Alimentación Infantil

ESTRATEGIA DE USO DE RECURSOS INFORMATICOS

http://www.cinu.org.mx/onu/estructura/organismos/fao.htm    Foros creados en Moodle

INDICADOR DE LOGRO

Exponen sus ideas a través de organizadores visuales   Manifiestan sus opiniones

AREA

Arte

ACTIVIDAD

Preparan slogans para participar en  un pasacalle por el Día de la Alimentación

ESTRATEGIA DE USO DE RECURSOS INFORMATICOS

Procesador de texto

INDICADOR DE LOGRO

Participación activa de alumnos